𝔼𝕤𝕥𝕣𝕒𝕥𝕖𝕘𝕚𝕒𝕤 𝕕𝕚𝕕á𝕔𝕥𝕚𝕔𝕒𝕤

El mejoramiento del aprendizaje es un proceso de evolución continúa, por lo tanto, desarrollarlas en una época de virtualidad es fundamental.

Se puede mejorar este desarrollo por medio de la interacción del aprendizaje con el uso de las tecnologías de información y la comunicación (TIC), pero a la vez teniendo en cuenta que el mejoramiento de los aprendizajes no solo depende de las tecnologías en sí mismas, sino del uso y tratamiento de estas; por lo tanto, es fundamental implementar, adaptar y mejorar las estrategias didácticas que se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Con la fiel integración de las TIC y las estrategias didácticas podemos reflexionar sobre las habilidades, competencias o aprendizajes esperados tanto del proceso de enseñanza brindado por el docente como en el proceso de aprendizaje receptado por los estudiantes, esto se debe hacer por medio de un paralelo entre estos dos fundamentos; ya que en general la formación de los aprendizajes esperados se analizan con los siguientes tres componentes: el contenido conceptual tratado en la unidad didáctica, la habilidad que se pretende desarrollar y el procedimiento a través del cual será tratado el contenido y la habilidad.

En la búsqueda para obtener altos niveles de desarrollo y lograr en los alumnos su mayor rendimiento; debemos tener en cuenta tanto los potenciales de la tecnología como la de los alumnos, donde se busca alcanzar unas habilidades y el avance continuo del mejoramiento en sus pequeñas debilidades, por lo tanto, esta se desarrollara por medio de un proceso conjunto entre las destrezas de interpretación, diseño, construcción, planificación, producción, la creación de ideas y las dimensiones en las que nos deja navegar las TIC, por lo tanto, para lograr un buen trabajo entre estas se sugiere el uso de dos guías así: una como un instrumento del curso y otra como una guía de trabajo.

Otra forma de mejorar este proceso es la práctica autónoma, que tiene como idea fundamental que el estudiante se interiorice al proceso por medio de las TIC y su interacción con sus conocimientos y los nuevos temas. Así demostrando que se puede lograr equilibrar la educación con las nuevas estrategias didácticas TIC. 

Algunas herramientas TIC que se pueden implementar en prescolar o primaria pueden ser la siguientes:

1. Office365: El entorno colaborativo de Microsoft proporciona un espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, chat o edición online de documentos, entre otras herramientas útiles para trabajar de forma colaborativa.

Estrategia didáctica: La colaboración es fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje, esta herramienta TIC nos ayuda en que la interacción tanto entre estudiante y docente como estudiante con estudiante, así posibilitando una interacción continua y más amena.

2. Zoho: Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y almacenar archivos en línea. También incluye chat, videoconferencias, mail, calendario y herramientas de ofimática en línea. Recursos para comunicarse, debatir y colaborar.

Estrategia didáctica: Como una estrategia didáctica este le da la posibilidad al docente tener una interacción mas cercana con sus estudiantes ya que tiene videoconferencias, donde la interacción se hará de forma más amena permitiéndole al docente preparar nuevos caminos, técnicas y actividades con esta herramienta.

3. Blogger: Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo tipo de usuarios.

Estrategia didáctica: Blogger le permite al docente subir una pagina 2.0 que se puede ir actualizando con la información que se vaya tocando en clase, es decir se puede usar como una página de información detallada que orienta al estudiante en su proceso de aprendizaje, por otro lado, también puede material creado por el mismo estudiante el cual serviría como un cuaderno virtual en el cual se fomentara la interacción en un mayor tiempo real.

4. Mindmeister: Aplicación para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa, útiles hacer lluvias de ideas o estructurar los ejes del trabajo. Permite insertar multimedia, gestionar y asignar tareas y convertirlos en una presentación o en un documento imprimible.

Estrategia didáctica: Esta ampliación nos ayuda a mejorar el material de interacción con el que trabaja el docente, para que así su interacción con el estudiante pueda ser más llamativa y entendible.

5. Voxopop: Sistema de foros con voz. Los usuarios incluidos en determinado grupo de trabajo pueden opinar respecto al tema propuesto mediante audios que van apareciendo como respuestas.

Estrategia didáctica: Una forma de generar mayor participación seria por medio de esta aplicación la cual fomenta los foros con voz, implementando el análisis crítico y debates.

Área básica: Ciencias naturales

Tema: Conciencia ambiental

Logro: Comprende mediante una obra de teatro la importancia del medio ambiente y participa reflexivamente en el desarrollo de conciencia ambiental.

Estrategia: Obra de teatro y foro.

Con el fin de fomentar en los estudiantes capacidades críticas, de análisis se les presentara la siguiente obra de teatro:

El árbol de la vida

Guion:

Narradora: Les contare mi historia, esa que ya casi no recuerdo. La historia de los árboles perdidos, claro ustedes no saben lo que es un árbol, porque ya no existen, los destruimos hace mucho muchos años, y la tierra se fue con ellos. La tierra que yo conocía era muy bella y llena de vida, existían animales, plantas, insectos de todas las formas y colores, y aire puro en cada rincón del planeta; ahora debo llevar estos tanques tan pesados para poder seguir con vida. Cuando yo era niña, mis padres me regalaron una pequeña plantita, yo la llamaba Rose, puede sonar un poco tonto que le haya puesto un nombre, pero era especial para mi (Ingresan a escena Luna, Juan y Gabriela a la escena. Juan y Gabriela le entregan una de las plantas de papel mache a Luna). A medida que yo iba creciendo ella crecía conmigo, hasta que un día me di cuenta de que no era una planta para tener en una maceta, se convirtió en un gran árbol que tuve que plantar en el patio de mi casa (Van cambiando las plantas de papel maché, hasta llegar al árbol. Luna planta el árbol en el suelo). Un día a mi abuela se le ocurrió que nuestra riqueza debía crecer aún más, pensó que todas las cosas que salían de los árboles nos darían el dinero que según ella necesitábamos. Mis padres trabajaban para ella, así que ella los llamo para contarles su plan.

Margareth: (Se sienta en su sillón en invita a su hija y a su yerno a que se sienten frente a ella) Hoy los he llamado porque se me ha ocurrido una idea fantástica, ¡Cortaremos todos los árboles de este lugar, así podremos conseguir todo el dinero que queramos!

Juan: (Separa de la silla espantado) ¿Cómo puedes pensar en algo tan terrible?

 

Margareth: (Lo mira con una ceja alzada) No es terrible, es una idea excelente. En este mundo hay cientos y cientos de árboles que no sirven para nada, están ocupando espacio en el cual podría estar una de mis grandes fábricas, donde se hacen cosas que, si le sirven a las personas, ¿Para qué sirve un árbol? ¿Para que los niños se suban en ellos con riesgo de caerse? ¿Para que vivan animales molestos que hacen ruido y no nos ayudan en nada para vivir? Para eso es lo que sirve un árbol, estorbar.

Gabriela: Estoy de acuerdo con mi madre, los árboles ensucian tus manos cuando los tocas, tienen insectos peligrosos para los humanos, solo sirven para estorbar. Luna estaría mejor sin ese árbol que le diste cuando tenía seis años.

Juan: No permitiré que dañen la felicidad de mi hija por un sucio dinero, ella ama a los árboles, aún más a su árbol, y ustedes piensan convertirlo en dinero. No las dejaré hacerlo (Juan se va y cierra la puerta fuertemente).

Margareth: ¿Cómo pudiste casarte con esa persona tan desagradable? Sus pensamientos no me sirven de nada, necesito ideas para poder poner en marcha mi plan, no a alguien que diga que no a todo lo que digo.

Gabriela: Era muy joven y estaba enamorada, ahora debemos irnos a mi casa y cortar primero el árbol de Luna, así ya no tendrá razones para proteger a los árboles.

Narrador: De inmediato mi padre llegó a buscarme a la escuela, parecía muy preocupado.

Luna: Hola papá, ¿Cómo estás? ¿Por qué estás aquí? ¿No es muy temprano aún?

Juan: Hija, debemos irnos ya mismo a casa, es urgente. (Empieza a guardar las cosas de su hija en el bolso)

Luna: ¿Qué pasó? (preocupada)

Juan: Debemos proteger tu árbol, lo quieren cortar.

Luna: ¿Qué? ¿Por qué?

Juan: Hay personas malas, quieren cortar todos los árboles del mundo y convertirlos en dinero, vamos rápido.

Luna: Vamos...

Narrador: Pero cuando llegamos a casa, mi árbol estaba en el suelo, mi madre y mi abuela a su lado.

Luna: ¿Cómo pudiste hacerme esto? ¿Por qué? ¿Por dinero? ¡Sabías que yo amo a ese árbol! Y aun así lo cortaste, por tu sucio dinero. (Triste)

Narradora: Después de eso mi vida cambió completamente, tuve que ver como cortaban cientos de árboles que le daban vida a ese bello planeta, tuve que ver a animales tan hermosos como lo eran los venados, los zorros, lobos y muchos más sin hogar, porque esa mujer les quitó su casa, les quitó lo que les hacía feliz. Pronto tuvimos que tomar una nave y huir del planeta, porque quedó completamente dañado, ¿Han visto Wall-e? así se volvió nuestra tierra, a pesar de que yo creía que eso era imposible.

Esta historia puede ser interpretada por grupos de cinco estudiantes quienes se apropiarán de la experiencia descrita anteriormente, luego de realizar la fase de organización, se procede a exponer la obra ante todo el curso y por último realizamos un foro de retroalimentación en el cual los estudiantes concluyan sus ideas con la ayuda del docente y el siguiente video